Preguntas a: anibal.brizzio@gmail.com
Trabajos desarrollados de manera autónoma
Durante el tiempo de confinamiento se han desarrollado varias actividades que necesitaron de material de apoyo extra que oportunamente no fueron considerados. Estos materiales y conceptos de detallan a continuación.
1-ESQUEMAS
Esquematizar es un proceso mental de naturaleza analítica-sintética que proporciona al estudiante una visión general del tema objeto de estudio, estructurándolo de una forma lógica y jerarquizada. Un esquema es la representación plástica y organizada de los contenidos de un texto. (Santiago Castillo; Luís Polanco).
El esquema señala la importancia relativa de cada idea y su relación con todas las demás. Implica reconocer las ideas del texto y organizarlas dentro de una estructura clara que sirva de marco de referencia para representar el contenido del documento facilitando así su aprendizaje.
Es un anticipo del resumen pero presenta las ideas de una forma más simplificada, sencilla y clara. El objetivo es que con un golpe de vista seamos capaces de ver toda la información contenida en el texto, potenciando así nuestra memoria visual.
El esquema tiene cuatro características esenciales:
-TIENE VARIABLES. A ellas van asociadas limitaciones específicas.
-SON ENCAJABLES. La comprensión de un texto se realiza a partir de la activación de un esquema relacionado con otros subesquemas de forma jerárquica. La estructura de un esquema viene dada en términos de relaciones entre otros esquemas.
-REPRESENTAN CONCEPTOS GENÉRICOS que tomados conjuntamente varían en sus niveles de abstracción. En el sistema de la memoria humana se encuentran innumerables "paquetes de información". Hay esquemas en todos los niveles de abstracción.
-SON REPRESENTACIONES DEL CONOCIMIENTO. Los esquemas ordenan e integran la información contenida en un texto y proporcionan información no explicitada en él pero necesaria para su comprensión ya que nos indica como se ha de procesar.
1-1.Tipos de esquemas
-De llaves
Organización en abanico mediante llaves. Se parte del título o idea principal y se van abriendo llaves que recogen la información atendiendo a su importancia. Se usa cuando los temas cuentan con muchas divisiones y subdivisiones ya que permite verlas de un simple vistazo.
-De flecha
Parecido al de llaves, se van expresando las ideas a través de flechas que se abren en ángulo. Son muy útiles para enlazar, encadenar y relacionar ideas pero cuando hay muchas subdivisiones es difícil calcular la extensión quedando zonas de la hoja con mucha información y otras prácticamente vacías.
-Ramificado o de diagrama
Su disposición gráfica consiste en ramas descendentes ocupando el primer lugar la idea principal o título. Normalmente se utiliza cuando existen temas interrelacionados ya que permite ver la relación que une a cada elemento que forma parte del esquema. Util para representar clasificaciones bien definidas, organigramas, jerarquías.
-De desarrollo
Consiste en la exposición sucesiva y jerarquizada de las ideas de un tema, línea a línea, siguiendo un desarrollo lógico y estructurado. Para las diferentes divisiones y subdivisiones se pueden utilizar números, letras o signos. Es uno de los modelos más utilizados.
-De barras
Es una mezcla de los anteriores. Sustituye las llaves por barras que abarcan las ideas de igual valor pero jerarquizadas según su importancia.
Su uso permite una adecuación al contexto, proporciona coherencia temática y estructural y chohesiona los elementos lingüísticos de distinto orden que lo integran.
2-COMENTAR UN MATERIAL CIENTÍFICO, ESCRITO O AUDIOVISUAL.
| Pasos de un comentario de un material científico a) Leer, mirar, escuchar rápidamente el material en el formato en que se encuentre: papel, TV, digital, video, etc. b) Leer, mirar y escuchar detenidamente el material, intentando comprender el mensaje que se nos está transmitiendo. c) Analizar conceptos, expresiones o términos no usuales o desconocidos, citarlos y buscar su significado. d) Analizar el contenido de lo que se relata o cuenta, estructura del texto relatado. Ideas principales, citarlos y buscar su significado e) Analizar el escenario o contexto histórico si lo hubiera, del tiempo en que transcurre el relato. f) Realizar un resumen del contenido (utilizar propias palabras). g) Citar las proyecciones e influencias del tema. Sus aplicaciones e implicaciones sociales y si las hubiera las relaciones CTSA (Ciencia, Tecnología, Sociedad y medio Ambiente h) Realizar una conclusión o comentario personal. Nota: poner por escrito los puntos: f) , g) y h). |
3-REALIZAR UNA BIOGRAFÍA DE UNA PERSONALIDAD .
| BIOGRAFÍA. Una biografía es la historia de una persona en la que se narran los hechos más significativos de su vida. Conocer la vida de algunos personajes históricos fundamentales es necesario para comprender los acontecimientos históricos. No se puede comprender la ciencia sin saber quiénes fueron los científicos, que hicieron y cómo lo hicieron, ni las consecuencias de sus descubrimientos. Cuando escribimos una biografía lo que hacemos es investigar en la vida de una persona para averiguar las cosas importantes que hizo para convertirse en un personaje histórico. Después redactamos una síntesis donde exponemos dichos logros. Hay que recordar que una biografía puede constar desde un breve resumen de un par de párrafos hasta un libro. Aquí tienes varias recomendaciones que puedes tener en cuenta: 1. Seleccionar una buena fuente de información: Este paso es muy fácil porque habitualmente trabajaréis con el libro de texto o con las fuentes que el profesor os facilite. Con eso basta. Los alumnos tienen la tendencia de recurrir a la wikipedia continuamente, y eso no siempre es adecuado o correcto: hay demasiada información y se procesar. Esto es un trabajo complicado si lo hacen solos. Y no digamos nada de asimilarla… 2. Procesar la información: Mediante las técnicas de procesamiento y organización de la información (subrayado, síntesis, mapa conceptual, etc) que explico también en este blog deberemos ser capaces de identificar las ideas principales, sintetizarlas y redactarlas. 3. Situar al personaje en el tiempo y el espacio: Debemos averiguar las fechas de nacimiento y muerte, el siglo en que vivió y el periodo histórico al que pertenece. También debemos averiguar en que país o países transcurrió su vida. Por supuesto puedes ayudarte de mapas y atlas históricos. 4. Buscar imágenes del personaje: Los grandes personajes históricos fueron retratados en múltiples ocasiones. Podemos conocer mucho sobre su vida y personalidad si analizamos dichas imágenes. En este caso, Internet nos ofrece un inmenso caudal de información que podemos aprovechar sin olvidar mis consejos. 5. Determinar por qué fue un personaje importante: Existen muchas categorías de personajes históricos. Unos fueron reyes, otros sacerdotes, políticos, pensadores, artistas…Para comprender al personaje, debes contextualizarlo en su época, analizar sus acciones y preguntarte por sus motivaciones: ¿Conquistó algún país? ¿por qué? ¿elaboró alguna ley? ¿para qué? ¿aportó alguna idea nueva al mundo? ¿qué ganó con ello? ¿realizó una gran obra de arte? ¿fracasó? ¿tuvo reconocimiento en su época? 6. Relacionar al personaje con sus contemporáneos : Ningún ser humano está solo en este mundo. Por eso deberíamos responder a preguntas como ¿tuvo enemigos? ¿por qué? ¿quienes fueron sus aliados? 7. Identificar las consecuencias de sus acciones: Todo hecho histórico desencadena una serie de consecuencias que como estudiantes de historia debemos aprender. ¿Qué consecuencias tuvo el viaje de Colón a América? ¿Cuáles fueron las consecuencias de la doctrina nazi de Hitler? 8. Determinar cómo vas a redactar la biografía: Una vez que has reunido la información y la has analizado, es la hora de ponerse manos a la obra. Podemos redactar la biografía de dos maneras: narrando la vida del personaje en orden cronológico o bien seleccionando tan solo aquellos aspectos que nos han resultado de especial interés para el tema que estamos estudiando. 9. Valorar críticamente al personaje: Se trata de realizar un comentario subjetivo en el que puedes expresar tu opinión del personaje histórico en función del contexto histórico en el que le tocó vivir. 10. Ser sintético: Una buena biografía debe ser breve y sintética. Cualquier profesor prefiere una biografía corta y elaborada personalmente antes que un tostón de cuatro folios copiado de Wikipedia. Tampoco te agobies si el resultado te parece escaso. Ningún profesor pretende que te conviertas en biógrafo, tan solo que aprendas la técnica. |
